ЯК ПІДТРИМАТИ ЧЕСНІСТЬ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ?

 АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ Інформаційний бюлетень Випуск № 8 • Квітень 2020 р.

Стрімке запровадження елементів дистанційного й онлайн-навчання у зв’язку із ізоляцією людей під час пандемії порушує проблему зростання академічної нечесності. ЗМІ говорять про сплеск нечесних дій студентів в усіх куточках світу[1]. Проте ми маємо розуміти, що ми всі опинилися у новій, незвичній, дуже незатишній для нас ситуації, отже, головне сьогодні, зокрема й в освіті, — зберегти спокій і допомогти одне одному знизити рівень тривожності. Пам’ятайте, що освіта належить до стресових видів людської діяльності. Підготовка до дистанційних занять, а в «терміновому» порядку й поготів, вимагає суттєво більших зусиль викладача, аніж традиційні способи освіти. Рівень самоорганізованості студентів, які опинилися у незвичних для них умовах, може бути суттєво гіршим за звичайний. Студентам також знадобиться навчитися застосуванню нових інструментів онлайн-освіти та краще опанувати прийоми самоосвіти. Студенти і викладачі у новій ситуації проводитимуть значно більше часу перед комп’ютером, що не є легким дозвіллям. Це час «різкої зміни підходів до навчання і викладання»[2].Тому згадаймо народну мудрість, на яку, на нашу думку, має спиратися викладання і навчання у поточних умовах: "КРАЩЕ МЕНШЕ, ТА КРАЩЕ"

 

ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?

Найперше, навчальний матеріал доведеться скорочувати. Це нормально! Не намагайтеся зберегти повний обсяг матеріалу вашого курсу. Натомість позначте для себе ключове, центральне в курсі й зосередьтеся на тому, щоб допомогти студентам більш глибоко опрацювати це вужче коло питань. Ближче до кінця семестру відповідно скоротіть обсяг матеріалу, що виноситься на підсумковий контроль та/або іспит. По-друге, детально інформуйте студентів про особливості продовження навчального семестру. Узгодьте з ними частоту, розклад, способи проведення дистанційних занять. Як змінюється програма курсу? Чи змінюєте Ви терміни складання самостійних робіт? Чи змінюєте Ви завдання, що їх мають виконати студенти? Як зміниться поточне і підсумкове оцінювання з Вашого курсу? Виробіть, отже, спільне зі студентами бачення вашої подальшої взаємодії. Крім того, поясніть студентам, що вимоги етичного кодексу навчального закладу й академічної доброчесності нікуди не зникають через запровадження дистанційних методів навчання. Дотримання цінностей доброчесності (повага, довіра, справедливість, відповідальність, чесність, мужність) — особливо важливе в часи складних подій і викликів.Студенти навчаються по-різному в звичайних умовах. Вони так само по-різному навчатимуться за допомоги дистанційних інструментів і методів. Головне для викладача зараз — підтримати студентів, а для адміністрації навчального закладу — підтримати і студентів, і викладачів.

ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ПРОВЕДЕННЯ ВІДЕОЛЕКЦІЙ

Обирайте один з чотирьох варіантів.① Проводьте синхронні в часі лекції зі студентами за допомоги таких програм для відеоконференцій, як Zoom або Teams.Можливо, Вам буде простіше проводити онлайн-лекцію удвох із колегою: коли один викладач читає лекцію, другий в цей час слідкує за технічними параметрами зв’язку, збирає у коментарях й озвучує питання слухачів.     ② Запишіть відео своєї лекції завчасно. Далі надайте його студентам через систему дистанційного навчання (Moodle) або просто завантажте відео на YouTube.③ Не проводьте відеолекції, якщо Ви не відчуваєте в цьому достатньої впевненості або не маєте необхідного обладнання. Обмежтеся надсиланням студентам текстових навчальних матеріалів.                        ④ Запропонуйте студентам прослухати лекції, близькі за темою до Вашого курсу, на одній із платформ онлайн-курсів. Серед таких українських сервісів назвемо проекти EdEra, VUMOnline, Prometheus. Американський сервіс Coursera пропонує до осені 2020 р. студентам будь-якого університету світу повний безкоштовний доступ до своїх курсів[3]. Кілька українських університетів вже приєдналися до цієї програми. Поцікавтесь, можливо, Ваш заклад — серед них, і Ви зможете рекомендувати один із курсів цього сервісу Вашим студентам.

ЯКІ МЕТОДИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ МОЖНА ЗАСТОСУВАТИ ВЖЕ СЬОГОДНІ?

① Виконання різноманітних письмових робіт — традиційний метод навчання, який дуже добре працює в дистанційній освіті. Приділіть більше уваги наданню розгорнутих коментарів до кожної роботи*. А також розмістіть роботи студентів у спільному доступі (наприклад, у гугл-документах) і дайте студентам завдання прокоментувати роботи одне одного*.② Можливе виконання короткої письмової роботи без оцінки (англ. ungraded assignment): студент одержує бал за фактом вчасної підготовки завдання, незалежно від змісту роботи. ③ Зробіть онлайн-дискусії (у форматі форуму, коментарів) центром, навколо якого зосереджується вивчення Вашого курсу. Технічно нескладно організувати таку дискусію у закритій групі у соціальній мережі. Один із методів проведення такої дискусії можна втілити у студентських міні-групах. На початку тижня оберіть певну «проблему тижня». Сформулюйте до неї спочатку питання з нижніх щаблів таксономії Блума (на «знання» та «розуміння» проблеми). Студенти дадуть свої відповіді. Наступного дня додайте питання із середнього щабля таксономії (на «застосування» або «аналіз» знань). Ще за два дні наведіть питання на «оцінювання» обраної проблеми. Студенти в такому завданні мають: а) відповідати на Ваші питання; б) коментувати відповіді одне одного; в) доповнювати порушену тему власними новими питаннями; г) за підсумками дискусії підготувати пов-ноцінний допис, який «синтезує» проведений аналіз проблеми, та опублікувати його у фор-маті блоґу (статті).④ Написання контрольної роботи або іспиту в присутності викладача, який може завадити списуванню та одержанню сторонньої допомоги, у дистанційній освіті втілити важко або неможливо.

ЯКІ «ДИСТАНЦІЙНІ» ЗАВДАННЯ НЕ СЛІД ДАВАТИ СТУДЕНТАМ?

 Виконувати будь-які завдання письмово «від руки». Конспектувати підручник або інші джерела. Небажано пропонувати завдання (за виключенням тестів й іспиту), за підсумками виконання яких Ви не зможете надати змістовний зворотний зв’язок. Обмежитися надсиланням завдання через Viber або електронну пошту. Дистанційне навчання не має бути лише самостійним вивченням тексту підручника. Не давайте студентам надмірну кількість завдань!

НАШІ РЕКОМЕНДАЦІЇ АДМІНІСТРАЦІЯМ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ:

ТАКТИЧНІ: Не вимагайте сьогодні від викладачів додаткової звітності, пов’язаної із дистанційною формою організації навчання. Викладачам і так непросто в нових умовах. Для тих дисциплін, з яких не вдається оперативно організувати належне дистанційне навчання, розгляньте можливість разового запровадження підсумкового оцінювання типу «склав/не склав» замість виставлення диференційованої оцінки. Цю рекомендацію не слід застосовувати до всіх дисциплін поточного семестру, адже дифереціація семестрових оцінок є параметром визначення одержувачів академічної стипендії. Див. також рекомендації у Листі МОН[6]. 

СТРАТЕГІЧНІ: Запровадьте програми підвищення кваліфікації для всіх викладачів, які не від-чувають себе впевнено із технологіями, інструментами та методиками онлайн-освіти. Забезпечте наявність і доступ кожного викладача до обладнання, мінімально необхідного для організації дистанційної роботи (комп’ютер, якісний мікрофон, веб-камера). Навчальні матеріали до більшості навчальних дисциплін мають бути розміщені на платформі дистанційної освіти (наприклад, Moodle), яку використовує навчальний заклад. Силабус більшості навчальних дисциплін має включати посилання на рекомендовані викладачем онлайн-курси, якими можна частково замінити традиційні заняття за форс-мажорних обставин. Запровадьте в університеті повноцінний електронний документообіг, у т.ч. для документів, що створюються викладачами (екзаменаційні відомості, робочі навчальні програми дисциплін тощо) (див.[7]).

Джерела, що допомогли підготувати цей випуск бюлетеня:

1. The New(s) Normal. URL: https://www.academicintegrity.org/integrity/the-news-normal/

2. Sarah Elaine Eaton. The Impact of COVID-19 on Academic Integrity. URL: https://tinyurl.com/rq2vzwm

3. Take student learning online in response to coronavirus. URL: https://www.coursera.org/coronavirus

4. Alternative online assessments. URL: https://tinyurl.com/v8yaoqq

5. Douglas Harrison, Tricia Bertram Gallant. Going Remote with Integrity 2.0: Technological Tips & Techniques. April 02, 2020 Webinar. URL: https://www.youtube.com/watch?v=ix6QJwnr35c

6. Лист МОН від 27.03.2020 р. № 1/9-178 «Щодо завершення 2019/20 навчального року». URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-zavershennya-201920-navchalnogo-roku

7. Закон України від 22.05.2003 р. № 851-IV «Про електронні документи та електронний документообіг».

* Зірочкою позначена інформація, що також була наведена у попередніх випусках цього бюлетеня.   

Дана публікація стала можливою завдяки підтримці американського народу відповідно до грантового договору № SLMAQM17CA2015 з Посольством США в Україні. Думки, висловлені тут, належать авторам і не обов’язково відображають точку зору Посольства США в Україні чи Уряду США.

БЮЛЕТЕНЬ ПІДГОТУВАВ ЄВГЕН НІКОЛАЄВ. БЮЛЕТЕНЬ РОЗМІЩЕНИЙ НА РЕСУРСІ WWW.SAIUP.ORG.UA

(С) https://prometheus.org.ua/course/course-v1:Prometheus+AI101+2021_T2

Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів

 ПРО КУРС

Коли йдеться про академічну доброчесність у закладах вищої освіти, переважно все зводиться до обговорення академічного плагіату та застосування програмного забезпечення для перевірки текстів на наявність текстових збігів. Крім того, академічну доброчесність часто обмежено розглядають в аспекті соціогуманітарних дисциплін, хоча такі порушення як фабрикація, фальсифікація, обман можуть мати місце незалежно від галузі. І головне ― поза увагою залишається вплив на академічну доброчесність дизайну освітніх програм та дисциплін, форматів поточного та контрольного оцінювання, методів викладання та комунікації зі студентами. 

Мета цього онлайн-курсу ― дати розуміння, як можна розвивати культуру академічної доброчесності, попри предмет та напрям викладання. Курс надає можливість подивитися на дисципліни через призму академічної доброчесності та пропонує теоретичні основи й практичні інструменти, які допомагають посилити культуру академічної доброчесності.  

Якщо перейдете за посиланням: https://prometheus.org.ua/ ,   то дізнаєтеся про теоретичні аспекти академічної доброчесності та про фактори, що безпосередньо впливають на культуру академічної доброчесності здобувачів вищої освіти; навчитеся застосовувати теоретичні знання на практиці у викладанні та науковому керівництві.

ОБСЯГ КУРСУ

60 годин 

ЦЕЙ КУРС БУДЕ ЦІКАВИЙ

1. Викладачам закладів вищої освіти.
2. Науковим працівникам, які надають допомогу здобувачам різних рівнів освіти. 
3. Науковим керівникам, які ведуть напрям курсових та кваліфікаційних бакалаврських та магістерських робіт. 
4. Усім, хто цікавиться тематикою академічної доброчесності та хоче дізнатися більше.

СТРУКТУРА КУРСУ

Модуль 1. Концепція академічної доброчесності у вищій освіті.
Вступ до питання академічної доброчесності. Документи, які регулюють доброчесність в Україні та що належить до порушення академічної доброчесності, а що не належить.

Модуль 2. Методика викладання: сприяння академічній доброчесності.
Як методика викладання може посилити культуру академічної доброчесності на ваших заняттях. Способи ефективного управління часом та своїм навантаженням та навантаженням студентів.

Модуль 3. Дизайн освітніх програм та курсів з фокусом на академічну доброчесність.
Як дизайн освітньої програми може створювати ненавмисні ризики порушення академічної доброчесності та пропонує шляхи, як ці ризики мінімізувати.

Модуль 4. Основи академічного письма та доброчесності.
Академічне письмо, як цьому навчати, які є міфи щодо перевірки письмових робіт та розгляд кейсів.

Модуль 5. Дизайн системи оцінювання для підвищення академічної доброчесності.
Створення прозорої системи оцінювання та розроблення чітких і прозорих критеріїв до завдання свого курсу.

Модуль 6. Наукове керівництво та розвиток культури академічної доброчесності.
Відповідальне наукове керівництво та інструменти планування наукового дослідження, що відповідає вимогам академічної доброчесності.

ФОРМА ПІДТВЕРДЖЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

Сертифікат про успішне завершення навчання з вказання кількості годин. Автентичність сертифікату можна перевірити за посиланням на ньому. Всі видані сертифікати внесено до реєстру, з яким можна ознайомитись за посиланням.

НАПРЯМ НАВЧАННЯ

Професійний розвиток педагогічних та науково-педагогічних працівників з питань ефективного планування освітнього процесу та розвитку академічної доброчесності.

ПЕРЕЛІК КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ, ЩО ВДОСКОНАЛЮВАТИМУТЬСЯ/ НАБУВАТИМУТЬСЯ

Загальні: освітологічна, соціально-психологічна, андрагогічна, інтегральна; критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми.

Фахові: професійно-педагогічна, цифрова, інформаційно-комунікаційна, інноваційно-дослідницька, комунікаційна, управлінська, методична, компетентності з інформальної освіти та професійно-особистісного розвитку. 

МЕТА КУРСУ

Надати освітянам необхідний інструментарій для впровадження підходів до планування освітнього процесу, які допоможуть розвивати та зміцнювати культуру академічної доброчесності.

Матеріали з РЕПОЗИТАРІЮ ЛЬВІВСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

 ПЕРЕГЛЯНУТИ / ВІДКРИТИ:  https://repository.ldufk.edu.ua/bitstream/

Назва:	Академічна доброчесність: проблеми дотримання та пріоритети поширення серед молодих вчених
Автори:	Сорокіна, Н. Г. Артюхов, А. Є. Дегтярьова, І. О. Sorokina, N. H. Artiukhov, A. Ye. Dehtiarova, I. O.
Ключові слова:	академічна доброчесність організаційно-правові та технічні чинники академічної доброчесності академічна доброчесність у науковій політиці та дослідницькій кар'єрі
Дата публікації:	17-тра-2021
Бібліографічний опис:	Академічна доброчесність: проблеми дотримання та пріоритети поширення серед молодих вчених : кол. моногр. / за заг. ред. Н. Г. Сорокіної, А. Є. Артюхова, І. О. Дегтярьової. - Дніпро : ДРІДУ НАДУ, 2017. - 169 с.
Короткий огляд (реферат):	Розглядаються основні проблеми, пов’язані з доброчесністю, з якими стикаються учасники освітньо-наукового процесу закладів вищої освіти; визначається роль наукової етики в розвитку успішної кар’єри науковця. Наводяться основні принципи академічної доброчесності, якими мають керуватися молоді вчені; розглядаються національні та міжнародні нормативно-правові засади для утвердження академічної доброчесності в науковому середовищі. Видання буде корисним усім, хто працює в системі освіти і науки та займається науково-дослідною та техніко-конструкторською діяльністю, зокрема керівникам закладів, науково-педагогічним і науковим працівникам, молодим ученим, аспірантам і докторантам, магістрантам, студентам та всім, хто цікавиться проблемами академічної доброчесності.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу):	http://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/29677
ISBN:	978-617-7139-26-2
Розташовується у зібраннях:	Академічна доброчесність

Файли цього матеріалу:

Файл	Опис	Розмір	Формат
Академічна доброчесність_проблеми дотримання.pdf		1.87 MB	Adobe PDF

Стаття від Олега Покальчука

Прочитайте. Особливо це важливо для тих, хто працює з інформацією.  

"Кілька порад для всіх медіа-активістів, які можуть зменшити травматичні наслідки ваших публікацій. 

Точність –  перехресна перевірка всього, ніяка не перевірена особисто інформація не повинна транслюватися.

Незалежність –  лояльність до своєї аудиторії, а не до партійних і політичних лідерів, чи власників видань.

Неупередженість –  не існує такого поняття, як повна об’єктивність. Справедливість є ключем до істини, але істина теж здатна вбивати.

Людяність –  пам’ятайте, що ви повідомляєте про реальних людей з реальними почуттями.

Підзвітність – визнайте свої помилки, оскільки це показує, що ви відповідальні перед своєю аудиторією."

https://idpo.org.ua/articles/4718-ne-dopomagajte-goryu-poshiryuvatis.html

Схвалено Рекомендації для експертів із розгляду внутрішньої політики і процедур забезпечення академічної доброчесності та зовнішньої оцінки їх якості

Над Рекомендаціями працювала команда проєкту «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти» (Academic Integrity and Quality Initiative  – Academic IQ), що реалізується Американськими Радами з міжнародної освіти за сприяння Посольства США в Україні (Відділу преси, освіти та культури), Міністерства освіти і науки України та Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти. Від Національного агентства до розробки як рецензент був залучений Артем Артюхов.

Переходьте за посиланням

Ще раз про інформаційну гігієну

❗️Генштаб ЗСУ звертаються до цивільного населення, журналістів та лідерів громадської думки:

🇺🇦Вірте у нашу армію, але не нашкодьте їй надмірною увагою! 

🔻Ми воюємо проти підступного та, на жаль, великого за кількістю ворога. Тому перед тим, як щось написати чи сказати, просимо зважувати кожне слово, щоб не завдати шкоди і не створити інфопривід для пропаганди рф.

‼️Зараз закликаємо не поширювати жодної інформації про просування наших військ та місце їх розташування!  

🔸 Сьогодні лише вище військове керівництво має повну інформацію та  може надавати коментарі і прогнози.

❗️Дотримуйтеся чітких правил оприлюднення інформації:

🔺Не транслювати переміщення військових. 

🔺Не знімати місця обстрілів та роботу ППО.

🔺 Ретельно перевіряти інформацію через офіційні джерела.

❗️Інформаційна гігієна ❗️Як поводитися у мережі, щоб допомогти ЗСУ. Пам’ятайте! Зараз будь-який правильний вчинок українця, зокрема у цифровому просторі, наближає нас до перемоги.